语文新课标背景下创新教学：四上《繁星》教学设计详案

语文新课标背景下创新教学：四上《繁星》教学设计详案【设计意图】统编语文教材四年级上册第一单元由课文《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》、《繁星》，口语交际《我们与环境》，习作《推荐一个好地方》和语文园地组成。我们尝试在“天天去旅行”的趣味情境的创设下，以写好“推荐一个好地方”为任务驱动开展本单元教学。《繁星》作为课例之一，可提供怎样独特的学习价值？《繁星》是巴金先生写的一篇经典散文。课文脉络清晰，写了作者在三个时期不同地方看星空的感受，文字质朴，真挚，饱含深情。“密密麻麻”、“星群密布”、“半明半昧”、“摇摇欲坠”的星，“使我们觉得光明无处不在”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母|亲的怀里了”。星空让“我”充满了遐想，有了慰藉。它是光明，可以追寻；如朋友，可以倾诉；如母亲的怀抱，有温度，有温情。“想象的世界，真情的流淌。”这是《繁星》一文表达上的最大特点。于是，着眼“想象”，以读促写，便成为了我这节课的核心任务。借助《繁星》文本，走进“想象世界”；解码想象的内容，它可以是好像“看见”的，仿佛“听见”的，也可以是“觉得”的，想象的世界是有声有色有温度的；然后让孩子们在对比阅读中理解想象的作用，它可以使画面更丰富，更灵动，情感表达更自然，更丰满；最后读写融合，让孩子们展开想象的翅膀，思考并实践如何运用想象写好一个地方的独特之处。【教学目标】

11.理清文章脉络，了|解作者在三个时期三个地方看星空的不同感受。2.借助文本，走进想象，解码想象的内容，理解想象的作用。3.指导学生展开想象，运用想象写好一个地方的独特之处。【教学重难点】借助文本，解码想象的内容，理解想象的作用，指导学生展开想象写好一个地方的独特之处。【教学过程】一、理清脉络，走进想象的世界1.走进《繁星》，了解巴金同学们，我知道你们正在做一件了不起的事，为何老师的《天天去旅行》出金点子，对吗？看，这个单元的课文就给了我们很多启发。我们游览了雄伟壮观的钱塘江大潮（《观潮》），欣赏了洱海边的月下美景（《走月亮》），沉醉于秋晚江上的诗意（《秋晚的江上》）和花牛草地上的悠闲（《花牛歌》）。这节|课，我们将仰望星空，看满天的星光能带给我们怎样的感受。请同学们齐读课题——《繁星》的作者是巴金，谁来介绍？——小学里，我们将学习巴金先生的三篇文章——这些书——留待日后某一天你去打开它。

22.读通课文，理清脉络（1）《繁星》是我们走近巴金先生的第一篇课文，作者向我们描述了怎样的星空呢？请同学们打开课本，看学习提示：（请谁读？）（2）学生通读课文。（3）学生交流，老师板贴。（从前在家乡，最爱看密密麻麻的星星；三年前在南京，看到的是星群密布的蓝天；如今在海上，星星半明半昧，摇摇欲坠。）看到了怎样的星星？谁能像这样来说说第二次。说得很完整。星星又是怎样的呢？抓住关键词。真好。看，课文主要|写了作者在三个时期不同地点看星空的经历。3.想象画面，学习词语（1）密密麻麻  星群密布这就是我在家乡，在南京时看到的星星，一起读。你好像看到了怎样的画面？（星光璀璨，如钻石一般，群星闪耀，光明和希望）你们真会想象。（板贴：想象）再读这两个词。（2）半明半昧  摇摇欲坠这两个写星星的词比较难，谁来读？“昧”“坠”都读对了。你来读。你。   如今在海上，我看到了这样的星空：   

3谁来读？很不错。你也来。读着这样的文字，你好像又看到了怎样的画面？——星星忽明忽暗，像眨着眼睛一般。（半明半昧就是忽明忽暗，这样的画面多么梦幻！）——星星悬在半空中，很低，好像要掉下来似的。（你已经读懂了摇|摇欲坠的意思，好像要掉下来似的。）（你想象的画面是有动感的。）——静静的夜晚，我和繁星相伴，我们就像知心的朋友一般。（你是一个情感细腻的孩子，你读到的画面是温馨的，是有情感的。）想着这样的画面，谁再来读这些句子？你。你。（你的朗读把我带入了静谧的星空中。）一起读——二、品读文本，解码想象的内容巴金先生的文字是有魔力的，几句话就为我们描绘了一幅梦幻的、静寂的，有动感的星空画面。不仅如此呢。你看——   1.自己读读这段话，你发现了什么？——这段话不仅写了星空，还写了“我”的想象。（你真会思考。）

42.凸显想象部分：“我”由繁星想象到了什么呢？还有呢？——萤火虫飞舞，它们对我眨眼，它们|在说话，母亲的怀抱。圈出：“我”想象的画面中有好像“看见”的，仿佛“听见”的，还可以是自己的感觉，“觉得”。来，我们连起来读读这三句话。3.这幅想象的画面带给你什么感受？（唯美的，静寂的，温馨的，有温度的，有爱的。）你的感受。你的呢？说说看。——唯美的。繁星很美，像萤火虫飞舞。——亲切的。繁星像我的朋友一样，对我眨眼，小声说话。——温暖的。繁星像母亲的怀抱一样温暖。4.音乐，引读：带着这样的感受，我们合作着来读一读。你想啊——如今在海上，我每晚和繁星相对。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！——你往下读第一句。（好美的画面！）海上的夜|是柔和的，是静寂的，是梦幻的。——这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。——（好温馨！）一起读这段话（整段显示）  

5 三、对比阅读，理解想象的作用1.（对比显示）这就是巴金笔下的海上繁星，既有现实中的画面，又有想象中的画面。如果要去掉红色部分，你觉得好吗？说说你的理解。——现实与想象的融合，使画面更丰富了。——写出了繁星带给我的感受。——我对繁星有着特别的喜爱。2.（引入资料）我为什么如此喜爱繁星呢？读了下面这则资料，或许你会有更深的了解。你来读。在我的心中，星星还意味着什么呢？——追寻光明，追寻真理。——向往美好，实现心中的理想。——思念家乡，思念祖国。这星空是光|明，是梦想，是家乡，是思念，是朋友，是母亲，是安慰，是力量！想象的世界，真情的流淌啊！再读课题——（回到板书）  

6    四、提供范例，展开想象的翅膀  1.提供范例：这就是巴金的《繁星》，现实的景物中融入了适当的想象，让我们读到了更美的画面，更真切的情感。这可是一个写作的高