忆玩时情景，记欢乐旅程：语文三上《那次玩得真高兴》教学设计

忆玩时情景，记欢乐旅程：语文三上《那次玩得真高兴》教学设计一、文本解读统编版小学语文三年级上册第八单元以“美好的品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文，四篇文本都以事写人，恰恰指向了单元的习作要求“学写一件简单的事”。本次的习作话题是“那次玩得真高兴”，是小学阶段第一次安排写一件事，要求把自己最开心、印象最深刻一次玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。教材习作页分为三个部分，分别从习作话题、习作内容、习作方法以及习作修改等方面做了习作提示。二、要素分析本次习作以图文结合的形式向学生们展示了四幅|玩的场景：掰手腕、参观动物园、钓鱼、做过山车。玩的内容，地点，人物都不相同，但都是学生比较熟悉的玩的场景，旨在唤醒学生“玩”的记忆，激发心底玩的喜悦之情。进而激发学生的表达欲，情动辞发中，引导学生通过过电影的形式，感悟游戏过程和细节，学会自己用对心理、动作、语言等细节刻画人物形象。围绕整个完整的玩的场景，学写一件简单地事，并表达出高兴的心情。三、教学思路教学目标：1.

1回忆自己玩得最高兴、印象最深刻的一次游戏，借助“放电影”的方法回想玩游戏的过程。2.借助先后顺序的连接词，写清楚玩游戏的过程，并注意正确使用标点符号。3.运用描写心情的词|句，表达当时快乐的心情，乐于与他人分享玩游戏的快乐。四、教学过程：（一）回忆玩得体验，唤醒经历1.同学们，一提到“玩”你都会想起哪些特别好玩的经历？（板书：玩）2.仔细回忆一下，借助推荐单，说一说当时印象最深的情形。             选定玩得经历，通过时间、地点、人物、心情讲述玩的体验，教师相机引导，唤醒学生表达欲。（板书：时间、地点、人物）（二）梳理玩得过程，聚焦事例

21.听了你们的分享，我特别喜欢你们的游戏。你能像放电影一样，介绍一下游戏的玩法和过程么？回想过程时，请你在觉得好玩的地方标注一个“哈”字。（PPT出示学习任务单|）提示：用上“首先……接着……然后……”等词语将游戏的过程说清楚。在标注“哈”的地方可以多说几句。（板书：首先……接着……然后……）2.同桌互讲，理清思路。请你把想说的“电影”内容同桌间相互分享，将“怎样玩的”“最想标注‘哈’”的环节两个方面讲清楚。倾听故事的同学，在你觉得好玩的地方，标注一个“哈”字，一会分享看谁讲得最好玩，“哈”得得最多。（板书：过程）3.全班分享，融合体验。

3邀请有班级有代表性的同学按要求讲述游戏过程及好玩的细节。教师相机指导提取有趣的表达。（预设：除表达完整，有趣的同时，可以着重倾听有新鲜感的词语，游戏术语，游戏|专属的标志性动作，语言、心里等细节的表达。）（三）抒发玩得喜悦，记录亲历1.关注专属动作。表扬每一位讲述的同学，将自己最想分享的游戏玩法及过程，介绍的很清晰。同学们，再仔细过一遍电影，你会发现每一种不同的游戏，有它专属的动作？比如：你们想想看……（出示游戏内容：跳绳：专注动作“跳”；丢手绢：专属动作“丢”；老鹰捉小鸡：专属动作“捉”钓鱼：专属动作“钓”掰腕子：专属动作“掰”……）2.举例相关动作。想一想刚才你介绍的游戏中有哪些专属动作，同时在游戏过程中，还有哪些相关的重要动作记录下来。比如：钓鱼的“钓”之前,我们要“选”鱼饵，“挂”鱼饵，|“放”鱼线，“举”鱼竿，“拉”鱼竿，“甩”鱼线，之后坐下来，静静的钓鱼……3.细化相关动作。学生根据自己讲述的内容，片段书写，关于动作的部分。4.串联成段，尝试习作。我发现你们的游戏都好好玩，现在我们就以“那次玩得真高兴”为题，把你玩得最高兴、印象最深刻的游戏写下来吧！（板书：那次玩得真高兴）

4相信你一定能借助学习单（一）上的相关内容，将你玩得最高兴的游戏，清楚地写在学习单（二）上。学习单（二）下面给你们提供了一部分描写心情的词语，你们可根据需要自行选择。（四）互评玩得分享，按照规例1.出示评价标准。2.参照标准，自评自改。（1）请同学|们根据例文提示，对比评价标准，给自己的习作评定一个星级。（PPT出示例文及评价标准）（2）想一想，说一说，我们可以从三星级习作中学些什么？请学生发言并根据提示内容自主修改习作。3.小组交流，相互评价。4.再次修改，展评分享。（1）根据刚才交流、评价情况再次修改习作。（2）师现场展示课堂中发现的优秀习作，分享其中的快乐。

5板书设计：那次玩得真高兴游戏  时间  地点  人物      过程 首先  接着  然后……（动作）