语文新课标：五上二单元《什么比猎豹的速度更快》教学设计详案

语文新课标：五上二单元《什么比猎豹的速度更快》教学设计详案[教材分析]本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，该学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚得体表达，有效传递信息。本单元是阅读策略单元，单元阅读教学目标是“学习提高阅读速度的方法”。新课标明确指出，第三学段默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。安排本单元的目的是引导学生学习如何提高阅读速度，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯，从而保证阅读质和量的同步发展，最终促进语文|核心素养提升。本文是单元中的第三篇课文，是一篇介绍事物运动速度的说明文，文中提到的最大速度是指物体运动或传播的瞬时速度。课文从我们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文的写法比较独特:一是课题是设问，激发读者的期待;二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简洁。纵观全文，所涉及的内容难度并不大，而这类问题也容易引起学生的兴趣，因此教师在教学的过|程中应以学生自读自学为主。对于关键词句，纵观统编教材，梳理如下:所在册序单元顺序有关“借助关键词句”的语文要素

1这些单元的学习，为这一课的教学夯实了基础。课后第一题回应学习提示中“记下所用时间”的相关要求，并且要求学生了解课文的主要内容，交流阅读体会。两位学习伙伴分别从两个方面提示本课所学方法:一是发现本课特殊的篇章结构，每一自然段在表达上有相似的特点，从而提高阅读速度;二是抓住每一自然段的关键词句，帮助快速了解自然段的意思，从而把握主要内容。课后第二题和第三题指向课文内容的理解。其中，课后第二题列出本课介绍过的事物|，让学生按照事物运动速度从快到慢的顺序填写序号。课后第三题要求学生针对课文内容提出问题，带着问题再读课文，并和同学讨论，鼓励学生对课文相关内容进行探索。本课配有三幅插图，分别提示了不同事物的速度快慢。在学习提示提出“借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。课后习题有相应的学习回应。学情分析:

2五年级的学生阅读已经有了一定基础，他们在三、四年级学习了预测、提问等阅读策略，通过五年级上册第二单元5课《搭石》、6课《将相和》的学习，已经初步了解提高阅读速度这一阅读策略，并学|习了集中注意力默读、不回读、连词成句读的方法。(附:本单元各课侧重点)本课主要是引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容，并且综合运用学过的方法，提高阅读的速度。需要特别注意的是，提高阅读速度不等同于快速阅读，不能把本课上成速读方法的机械训练课。要切实把握好提高阅读速度与阅读理解之间的关系，要不断引导学生反思自己的阅读行为，在自然而然的学习中，既有对文本的理解，又有对提高阅读速度的方法上面的收获。[教学目标]准确认读“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、枚”等10个生字，会写“猎豹、冠军”|等11个词语。2.通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式，较快把握课文主要内容。通过回溯自己的阅读过程或方法，促进阅读策略的习得。采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度方法的掌握。3.运用找关键词句、交流阅读体会等方式，理清课文结构特点及列数字、作比较的主要说明方法。通过自主、合作学习，鼓励针对课文内容提出自己的问题。

3【教学重难点]能借助关键词句、关注文章结构特点提高阅读速度。[教学准备]PPT、课外阅读材料。第一课时[教学目标]1.通过计时默读、借助关键词句、完成排序题等方式，理清课文结构特点，较快把|握课文主要内容。2.通过回溯自己的阅读过程或方法，促进阅读策略的习得。采用读法迁移，阅读类似文章，巩固提高阅读速度方法的掌握。[教学过程]板块一:创设情境，明确学习目标1.同学们，这节课进行一次阅读竞赛，将评出“阅读小达人”，鼓励积极参加。2.出示资格赛通过标准。3.阅读小达人评选标准。【设计意图:创设进行阅读竞赛、评选“阅读小达人”的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，也符合《课程标准》(2022版)的最新理念。]板块二:组织活动，完成学习任务任务一:借助策略，检查阅读效果

4活动一：资格初赛:速读文章，了解课文大意1|.复习5、6课已学的方法。(集中注意力、不回读，连词成句读)这节课我们继续学习提高阅读速读的方法，一同走进第二单元第三篇课文。2.板书课题，齐读课题，引导学生理解课题意思。3.关注课题下方的阅读提示语，计时阅读。4.了解学生初读情况:记录所用时间，说说了解到的内容。课文描写了哪些事物比猎豹的速读快?依据学生的汇报，概括课文大意。【设计意图:复习已学的提高阅读速度的方法，随后借助阅读策略计时读文，了解学生初读情况，明确借助关键词，可以帮助梳理课文大意。促使学生运用阅读策略的意识，提高理解、概括和运用能力。]活动二：资格复|赛:速读课文，把握关键词句1.指导学生完成学习单一一一课后第二题，根据课文内容，按运动速度的快慢给事物排序，交流排序方法。2.以第3自然段为例，引导学生发现借助关键词句，可以快速了解文段主要内容。这是一篇科普说明文，关注运用了“列数字、作比较”的说明方法。3.汇报交流，借助哪些关键词句可以帮助我们提高阅读速读，并结合课后小贴士理解借助关键词句可以提高阅读速度。(相机板书:借助关键词句)

54.再次默读全文，画出关键语句，同桌交流。引导发现这些句子的共同点，能帮助迅速了解大意，从而提高阅读速度。并结合课后小贴士，理解关注|结构特点也能提高阅读速度。(相机板书:关注结构特点)5.谈谈复赛收获，梳理提高阅读速度的方法。【设计意图:通过排序题，巩固对文章的理解。以段落为例引导学生借助关键词句，从而了解文段主要内容，达到提高阅读速度的目的。在学习过程中，关注学生回溯阅读方法和阅读策略。引导学生发现说明方法，归