新课标背景下整本书阅读教学设计：四上四单元《中国神话传说》

新课标背景下整本书阅读教学设计：四上四单元《中国神话传说》一、主题解读四年级上册第四单元融合主题是“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”。语文要素分为三点，包括阅读要素和习作要素。其中阅读训练要素有两点:一是“了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象”，二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。围绕这一训练要素，教材选编了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇神话故事，旨在引导学生“了解故事的起因、经过、结果”后，初步把握文章主要内容，进而感受在神奇的想象中，神话|所塑造的鲜明人物形象―一开天辟地、造化万物的盘古，执着顽强的精卫，伟大的英雄普罗米修斯，补天救世的女娲。本单元的读写训练要素是统一在“神话故事”这一主题内容下的，是相互关联的，是“读写合编”的。阅读《中国神话传说》，不仅可了解我国盘古开天地到秦国统一天下的神话及传说，还可以在作者身上学到为人为学的可贵品质，提高阅读能力。学生在文章阅读过程、整本书阅读过程、语文实践活动进行的各项活动中，将语文课程人文教育从教师单向的灌输改变成学生自身的生命体验，不仅大大丰富了语文课程人文性的内涵和外延，而且把握了语文|课程人文教育的正确途径。三、内容特点:（一）丰富多姿的人物形象

1《中国神话传说》的封面是燧人氏钻木取火：慈眉善目、聚精会神的燧人氏手搓树枝不断钻木，一团团火苗在树枝与树枝的摩擦中蹦跳出来。翻开目录，第四篇章“东方天帝伏羲”主要介绍“燧人氏”，看完整个章节，对燧人氏就会了解得一清二楚。故事中还整合了希腊神话中关于“火”的起源，在对比中感受中国神话和希腊神话的异同：中外神话都在歌颂真善美，神话人物无私奉献，勇于献身，造福人类。而受不同文化的影响，不同国家的神话在表达方式上有差异，塑造的人物形象也不相同|。通过有意识地引导学生浏览目录，统观整本书内容，能帮助学生对本书形成大致印象。《中国神话传说》有11个章节，介绍了盘古、女娲、伏羲、炎帝、皇帝颛顼、帝喾、大禹等11位神话人物。在目录中根据每一部分的标题提示，同学们选择自己最感兴趣的人物，仔细阅读。神话传说讲述远古时代的神和英雄们的故事，每读完一个章节，作者便组织学生开展“丰富多姿的人物形象”读书活动：第一，用文字书写“他”给你留下的印象；第二，摘录书中相关的语句；第三，画一画自己欣赏的神话人物（二）一脉相承的人物体系

2神话中的人物之间也有着千丝万|缕的亲疏关系。如尧，本名放勋，是帝喾和庆都的儿子，是黄帝的第四代孙，他把自己的女儿娥皇、女英许配给舜。其他人物之间又有怎样的关系呢？笔者请学生仿照《中国神话传说》阅读指导的方法，画一画神话中的人物关系图。根据书中内容画“一脉相承的人物体系”，能帮助同学们理清楚人物之间的关系，从而把多个故事串联整合在一起，形成体系。一个主要人物，多个故事，同学之间进行交流，最后可以形成“中国神族谱”，不仅形式新颖好玩，而且能深入理解故事内容，前后连贯，初步感受中国文化。（三）一山一水的人物行踪后羿射日是经典的神话传说|，据《山海经》记载，后羿射日发生在华夏东方的西和之国（扶桑国），对照古文献，该国所在位置就是今天的山东省日照市。这一带也是后羿部族繁衍生息的领地，根据其他古文献的记载，西和之国极有可能就是少昊部落。作者指导同学们在中国地图上探寻“圣地”，先从书中找到感兴趣的地名，再查阅资料看看神话故事中的山川位置，有机会更可以亲临现场，实地探访，感受神话的力量。学生带着问题查阅资料或者请教身边的大人，让神话人物走近生活，走进内心，拉近距离，实地探访，感受神话气息，形成自己的英雄观。神话中的故事曾发生在祖国大地上，甚|至有的就发生在我们脚下的这片土地上，这让学生感到十分亲切。（四）一波三折的人物经历

3被人们尊为天神、奉为天仙之人，都经历了常人难以忍受的苦难，神话人物的出现往往救百姓于苦难之中。以统编教材中的《女娲补天》为例，通过熟悉课文情节，笔者引导学生发挥想象进行续写：女娲是怎样找到五色石的？会遇到哪些困难？又是怎样克服的？续写过程中，女娲美丽善良的形象深入人心。学生举一反三，又可以续写其他神话人物扑朔迷离的冒险故事。续写时我们特别注意故事发生的环境和背景，可以利用身边的各种资源探究远古时期人们的生活状态，为|故事续写添砖加瓦。四、阅读价值：1.神话给孩子信心在孩子们的心中，一提到英雄，总让他们不由自主地崇拜和模仿。他们往往能战胜自然，面对困难和挫折不轻易放弃。孩子们在阅读的时候，可以在这些英雄身上汲取力量，对未来充满希望。2.神话可以激发孩子的想象力孩子，天生就赋有想象潜能，而神话刚好可以满足孩子童年的想象力和好奇心。一个个鲜活的精怪形象，既满足孩子异想天开和好奇心，又可以在阅读的过程中不断刺激他们的想象力。3.神话语言内涵丰富神话通过以神为主人公，它们包括各种自然神和神化了的英雄人物。神话的情节一般表|现为变化和神力。有评论家称，神话的题材内容和各种神话人物对历代文学创作及各民族史诗的形成具有多方面的影响，特别是它丰富的想象和对自然事物形象化的方法，对后世作家的艺术虚构及浪漫主义创作方法的形成都有直接的渊源关系。它的口头叙事形式也成为叙事文学体裁如小说等的先河。KUD目标表述学生将知道:

41.神话诞生的原因和流传的方式。2.神话神奇想象的三个角度：身体异能、生命绵长、工具超能。3.阅读神话故事的重要思维：归类对比。4.一个完整的故事一般按发展顺序可以分为起因、经过、结果三个部分。学生将理解:1.|神话是远古先民通过想象介绍人与自然的产物。2.不同的神话人物有其不同的特点。3.中国神话体系的独特。学生将能做:1.通过不同方向的归类对比，了解故事发生的目的、想象、人物以及文化内涵等。2.分享、讲述喜欢的神话故事3.创编我是英雄之神的神话传说大概念提炼1.神话是远古先民解释人与自然关系的产物，它塑造了一个民族的独特精神文明气质。2.一个事件一般按事情发展顺序可以分为起因、经过、结果三个阶段，分清起因、经过、结果可以帮助我们把握故事内容和发展线索。核心任务设计