资源描述：
最好的管理是激发学生——班级管理的实践与创新1
1一，班主任要有目标管理意识班主任工作的定位执行任务？解决问题？
2什么是目标管理？“目标管理”，“以终为始”——以目标为导向，围绕如何实现目标来制定计划、组织人力物力、安排工作、处理问题，也以目标实现的情况为标准来评估工作的绩效。
32，常规管理的目标是什么？把学生“管“（教育）好把事情做好
4班级管理不是为管而管，管理即教育
5【管理案例】班级的5S管理5S管理理念起源于日本。5S是整理、整顿、清扫、清洁、素养5个词首字母的缩写。教室5S管理，意在通过对个人物品的整理和清洁，创设良好的学习生活环境，培养好习惯，最终实现人素质的提升。
6教室|5S管理解读
7墙壁和地面上的坐标8
8桌椅由学生自己摆放整齐9
9劳动工具的摆放
10学生个人物品的整理
11分类回收物资
12班级图书的整理13
13班级图书管理员在工作14
14班级图书分类与编号
15管理有很好的育人效果
16二，班级管理需要学生广泛参与和积极投入
17班级管理的难点是学生的主动性问题责任心不强没有劳动意识看不起劳动
18不可以用强制手段让学生听班主任的主体：学生，未成年人组织：班级，非营利性组织目标：教育、发展学生
19班级管理是柔性的管理管理方法公式规则+关系+培训+激励
20从人性的角度思考激发学生的方法赫茨伯格的双因素理论指出：不是所有的需要得到满足就能激发积极性。基本条件不具备只|会引发不满，但具备了也不一定能激发人。只有激励因素得到满足才能调动人们的积极性。
21满足激励因素的基本措施激励因素对应措施工作的愉悦感加强劳动意义的教育干他喜欢的工作和喜欢的人一起工作成就感让认真工作的学生有很高的地位奖励增加激励政策对未来的期待描绘班级愿景职务带来的责任感给每个人一定的职务使命感立志教育
22三，班级常规管理具体操作
231，把管理目标分解为具体的岗位工作、任务、活动区域、设施、时间、空间都是岗位
24
25设置岗位的原则按需设岗——根据班级工作的实际需要设置岗位。因人设岗——根据学生的兴趣爱好特长，为他们度身定制岗位。26
262，通过分工与组织落实岗位承包责任制管理不是一个人干，|而是管理者带着一群人干。
27（1）把岗位分配给学生
28【新接班的问卷调查】1、你的特长或爱好是什么？2、你对做什么事感兴趣？（指为班级做事）3、你在过去的班级里做过什么工作？4、你愿意为新的班级做点什么？（想到什么都可以写）
29用“岗位招标”的方式安排值日生编号项目时间要求承包人1擦黑板星期一随时保持黑干净，放学后水洗6讲台前地面保洁上午随时保持地面无灰尘、纸屑7讲台保洁上午、中午随时保持讲台整体的整洁9后排区域保洁随时随时保持后排整体的整洁10换垃圾袋随时满了就换，不得溢出11内前窗保洁两周一次内外擦拭，保持光亮（含窗台）17门保洁（三扇）一月一次内外擦拭，保持清洁18阳台保洁一周一次保持|地面、窗台、窗户整洁22拖地星期一教室内全部地面32教室地面保洁星期一清扫地面，保持清洁42包干区保洁星期一随时清扫，保持清洁
30（2）通过组织，让学生明确在班级中的位置我和谁一起做我听谁的谁听我的有问题找谁
31①层级管理组织结构
32②小组管理模式
33以小组为单位完成一定的学习任务
34小组可以完成的任务
35③以项目为核心的组织方式
36一事一议确定项目负责人
37
38班级常规管理的结构
393，制定详细的岗位职责
40岗位职责要明确具体操作方法、步骤、标准要清晰
41【示例】“讲台保洁”讲台，是教师授课活动的主要区域，是体现班级管理质量的示范窗口。讲台的保洁和整理非常重要。请负责同学务必做到（1）每节|课后都需要整理讲台，整理工作必须在下一节上课前完成；（2）整理时，台面用半湿的抹布擦拭干净；42
42（3）台面物品整齐摆放。右侧依次是纸巾盒、黑板擦盒、粉笔头回收盒、粉笔盒。白色、彩色粉笔分开放，方便教师取用。左侧是中英文字典和教学百宝箱（参照示例照片）（4）及时清理讲台上的作业本、试卷、讲义、教具或其他物品，不得长期堆放，影响教师上课（5）保洁中发现物品损坏、缺失等问题，请立即解决。如果自己不能解决，请及时联系劳动委员、生活委员或班主任43
43讲台整理规范示例44
44【管理岗职责示例】班长的职务说明书（1）注意自己的身份和形象，给全班同学做榜样（2）班主任不在时，代理班主任管理班级常规事务|，如集合、放学（3）协调各班委之间的工作（4）组织召开班委例会（每月第一周星期一下午放学后）（5）主持班级小组评议、讨论、推选等活动（6）参加学校的班长例会，做好会议记录，及时向班主任汇报或传达到班级（7）负责班级各种申报材料的整理45
45工作职责的制定方式传统方式：教师拟定，学生执行改进方式：教师指导，小组协商，学生自定
46岗位职责的表达方式成人方式儿童方式表述规范书面语学生自己的语言语气严肃刻板清新活泼人称第二人称第一人称传达信息我要你怎么做我的地盘我做主
47扩大岗位职责的范围，把职责分为“规定动作”和“自选动作”让学生有更多的自主发挥空间。
48【案例】阳台保洁→班级休闲区美化
49分内的|事，认真做好分外的事，协助别人做分不清分内分外的事，加强沟通对班级有利的事，要主动做
50淡化“各司其职”的观念，引入更多的搭档式、小团队合作式、打包式的工作安排，营造“互帮互助”的班级风尚。
514，落实岗位培训52
52岗位培训方法全体培训+按岗位分组培训+平时指导解读职责、分类指导示范点评、交流研讨不仅培训做事，更要培养责任心不仅培训技术，更要培养创新意识培训也是教育53
53全员岗位通识培训要点1，岗位是展示自己能力、责任心的窗口；2，每个岗位对班级都非常重要，不可或缺；3，在自己的岗位上努力工作，一定会得到认可并有回报；4，班级工作可以锻炼能力和培养创新意识；5，掌握任何一项技能对个人未来|的发展都可能有很大的帮助；6，多做公益可以提升一个人的道德水准，帮助他人将收获友谊并获得心灵的愉悦。
545，完善检查制度
55谁来检查督促？自查班主任检查班干部工作班干部检查分管的工作班长负责检查组长组长负责检查组员组
