2022语文课程标准解读与实践：精准解读与有效实施策略

2022语文课程标准解读与实践：精准解读与有效实施策略《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在继承2011年版课标的基础上，有许多与时俱进的新变化。以核心素养为导向，让核心素养落地，既是课标研制工作的主线，也是课标文本的主旋律。原先我们提得更多的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，而现在强调的是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造。文化是一个国家、一个民族的灵魂。2022年版课标高度重视弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，将建立文化自信提升到一个前所未有的高度。2022年版课标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树|人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。一、“群、融、魂”三个字彰显课标新理念（一）群——以学习任务群组织与呈现学习任务群的表述，是2022年版课标的一个显著特点。其按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”一个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”三个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”两个拓展型学习任务群。

1群，意味着语文学习由相互关联的系列学习任务组成，意味着要站在一个系统的视角看待每篇课文的学习、每个语文|知识点的获得、每项语文能力的形成。要避免碎片化，要克服从“麻布袋里摸山药蛋”的不良教学现象。我们要像串糖葫芦那样，设计语文学习任务；要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。我们要像走螺旋式楼梯那样，让学生明白知识的“近亲”与“远亲”，让学生体会能力发展的螺旋上升感受，领着学生逐步提升核心素养。群，意味着序列，意味着结构，意味着系统。学习任务群这一崭新的理念，告诉我们要“既见树木又见树林”。例如，在学习四年级下册第一单元的《古诗词三首》时，我们不仅要关注“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”这一语文要素，还要看到这组古诗词有一个共同特点，即它们都是“童趣诗词”。浩瀚|的古诗词中，有多少童趣诗词呀，选入教材的就有许多，如胡令能的《小儿垂钓》、高鼎的《村居》、袁枚的《所见》、吕岩的《牧童》等等。因此，在学习《古诗词三首》时，我们就可以围绕“童趣诗词”这一主题，设计一个学习任务群，让学生通过这样一个任务群的学习，不仅存储一组童趣诗词，还在对比中感受穿越千年的永恒主题“快乐童年”，同时还形成主题学习、专题积累的思维能力。（二）融——强调跨学科学习与设计

2强调学段衔接与跨学科学习，是2022年版课标又一显著特点。课标指出，注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设|计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。关注幼儿园到小学、小学到初中、义务教育段到高中三个学段的衔接，向全社会传递了一个非常清晰的信号：随着我们国家国力的强盛、教育水平的提升，从幼儿园到高中，普及15年的青少年教育已经成为国家发展的战略目标。教育目标的设置、教育体系的构建将会越来越凸显学段之间的融合。在六个学习任务群中有两个拓展型学习任务，其中之一就是跨学科学习。2022年版课标指出，跨学科学习旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习|和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。融，意味着勾连，意味着整合，意味着运用，意味着实践，意味着融会贯通。近几年大家在探索实践的项目化学习，其实质就是一种跨学科学习。广大教育工作者在探索的“长作业”，其主旨就是综合运用，就是多学科融合情境性、实践性、综合性的体现。（三）魂——凸显文化自信的主题与载体

3习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。围绕立德树人根本任务，聚焦核心素养，突出文化自信，凸显这个“魂”，是2022年版课标第三个显著特点。|2022年版课标将弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，建立文化自信，提到前所未有的高度。课标在四个学段要求的结尾，都有一段总结概括性的话语（见表1），让我们能清晰明了地读懂文化自信这一核心素养的内涵。现行统编教材一共有95个单元，与传统文化密切相关的有49个主题单元，所占比例达到51.6%，其中革命文化题材的课文40篇，占教材比例达12.3%。坚持文化自信这个“魂”，是体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观；是扎根中国大地办教育，全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的体现；是增强凝聚力，铸牢中华民族共同体意识，培育时代新人，实|现中华民族伟大复兴的需要。二、“转化、聚焦、变革”三个词实现精准教学（一）转化——让理念成为可操作的实践策略

4理念是笼统抽象、概念化的思想阐述。理念要变成可操作的实践策略，中间有个桥梁，这个桥梁叫“转化”。2022年版课标有一个重要理念是文化自信，提出要“努力学习和弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化”。如果我们在教育教学中采用穿靴戴帽、贴标签、灌输式、教条化的方式进行，很显然，理念没有真正落地，没有真正转化为长在学生骨髓里、流淌在学生血液里的基因。在谈论转化这个话题时，我想到了中央电视台一档节目“典籍里的中国”。这个节目聚焦中华优秀文化典籍，通过时空对话的创新形式，以“|戏剧+影视化”的表现方式，让书写在典籍里的文字“活”起来，展现典籍里蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值。这档节目一经播出，在全社会赢得广泛赞誉，成为继“中华诗词大会”“经典咏流传”之后，又一个深受老百姓喜爱的节目。“戏剧+影视化”就是将中华优秀传统文化转化为涵养下