2022日语课程标准解读及学习心得：推进素养导向的日语课程改革

2022日语课程标准解读及学习心得：推进素养导向的日语课程改革2022年版义务教育日语课程标准贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务，明确了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养发展要求，确立了“日语实践活动”是日语课程内容的组织方式与日语教学的设计思路，制定了日语课程学业质量标准，提出助力学生学会学习的新要求，从体系、架构、内容等各方面做了全面修订，是我国义务教育日语教学改革的纲领性文件。2019年初，义务教育日语课程标准修订组启动义务教育日语课程标准的修订工作。本次修订确立了义务教育日语课程要培养的学生核心素养由语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面|构成；确立了“日语实践活动”作为日语课程内容的组织方式与日语教学的设计思路（包括四个原则和三个路径）；明确了日语课程内容由主题、语篇、文化理解、语言知识、语言技能和学习策略等六个课程要素构成；制定了义务教育阶段初中毕业学业质量标准。现就本次义务教育日语课程标准的修订做如下几点说明。一、课程标准修订的主要价值取向

1自2001年《全日制义务教育日语课程标准（实验稿）》，以及《义务教育日语课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版义教课标”）颁布以来，“三维目标”及日语课程总目标中提出的“综合语言运用能力”等理念已经为广大日语教师所接受，并在教学过程中得到深入的研究和实践。同|时，教材编写及学业水平考试也依据改革要求得到了一定的提升。但是，仍有一些问题没有得到有效解决，主要表现在：教学目标的设计中“知识与技能”目标很具体，但“过程与方法”及“情感态度与价值观”的落实距离改革要求还有较大差距，课堂教学中仍大量存在以知识的碎片化讲解为重点的做法，教学活动的设计容易出现缺少逻辑衔接的现象，“刷题”情况仍然比较突出，不少考试命题仍以知识点的机械记忆为考查重点。基于以上背景和存在的问题，义务教育日语课程标准修订组在修订过程中重点把握了以下三个要点。（一）以落实立德树人根本任务为修订目标党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，就新时期教育改革发|展发表了一系列重要论述，作出了一系列重大决策部署，系统回答了一系列方向性、全局性、战略性的重大问题。2014年3月，《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”2014年９月，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布。2016年9月，“中国学生发展核心素养”阶段成果公布。2020年，发布了普通高中课程方案和14门学科课程标准（2017年版2020年修订），首次提出了高中阶段各学科的学科核心素养，并围绕学科核心素养精选、重组教学内容，提出设计教学活动及考|试评价改进等建议。此次义务教育日语课程标准的修订以上述精神和文件要求为基本出发点。（二）以中国学生发展核心素养为根本导向

2中国学生发展核心素养是“党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答‘立什么德、树什么人’的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。”延续普通高中课程改革中“学科核心素养”的设计思路，2022年版义务教育日语课程标准（以下简称“2022年版义教课标”）根据义务教育阶段的教学特点，|确立日语课程对学生核心素养的发展要求，这是落实立德树人根本任务的要求，也是整合“三维目标”的需要，就日语学科而言也是进一步整合“综合语言运用能力”的需要、进一步改变学生学习方式的需要，符合国际外语教学向培养综合素养方向发展的趋势。（三）以为促进育人方式变革提供具体指导为根本原则2011年版义教课标在实施过程中存在教师未能按照课程标准提出的理念有效改变教与学方式的情况。究其原因，是教师对如何落实课程理念认识不足，缺乏对学生具体、有效的指导。为了给一线教师理解、实践、落实核心素养的培养提供抓手，本次修订将“日语实践活动”定位为日语课程内容的组织方式与日语教学的设计思路，进一步凸显日语|课程的实践性。“日语实践活动”坚持主题为引领、情境为依托、语篇为载体、任务为驱动的四个原则，坚持理解与梳理、表达与交流、探究与建构的三个路径，以期进一步推进育人方式的转变。二、课程标准修订的主要变化与突破

3与2011年版义教课标相比，2022年版义教课标有如下几点主要变化与突破。（一）提炼了日语课程对学生核心素养的发展要求结合义务教育阶段特点，修订组将2011年版义教课标的“综合语言运用能力”整合、提升为包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等四个方面的核心素养发展要求，明确课程育人价值。2022年版义教课标阐述了核心素养四个方面的相互关系，以及每个方面的具体内容，包括对学|生学业成就的预设、作用，并用行为动词凝练了核心素养的维度，使其更加清晰明确、简明扼要。（二）完善了对日语课程性质的描述2022年版义教课标延续了2011年版义教课标对日语课程兼具人文性和工具性的定位，从中日两国语言和文化的关系及学习日语对于学生个人发展与国家发展作用的角度完善了2011年版义教课标中的相关描述。在修订中，根据党的十八大以来党和国家发布的与教育相关的文件精神，结合义务教育阶段日语课程的特点，突出日语课程对文明互鉴、学生个人发展及国家发展的作用，凸显了日语课程对坚定文化自信、弘扬中华优秀传统文化、培养有理想、有本领、有担当时代新人的重要作用。此外还增加了“基础性、实践|性与综合性相结合的特征”的描述。（三）调整了日语课程理念与课程目标

42022年版义教课标中，课程理念突出了核心素养导向，分别从课程目标、课程结构、课程内容、教学建议、学业评价等方面阐述，凸显了日语课程的基础性、实践性和综合性。同时，在跨学科学习、日语实践活动、坚持发展性评价等方面增加了表述，注重伴随教学过程开