2022语文课程标准解读与学习心得体会：实用性阅读与交流

2022语文课程标准解读与学习心得体会：实用性阅读与交流把六个学习任务群研读下来，“实用性阅读与交流”任务群涉及的内容最多，以这些内容看当下小学语文教材，很多内容可以归为这个任务群，也就是说，即使没有新教材，接下来的一些单元可以以“学习任务群”的理念来教学了。比如，一年级上册起始单元，就属于实用性阅读与交流任务群。这一单元整体教学设想如下：一、目标1.知道中国是我们的祖国，认识中国地图，初步感知国家、民族的概念，感受作为中国人的自豪。2.体验上学的快乐，感受小学生活的特点，熟悉校园环境，初步树立小学生的角色意识。|3.认识老师、同学，感受师生间的友好。能尝试用普通话清楚、响亮地介绍自己，学习认真倾听别人说话。4.了解语文学习的基本内容和意义，有主动识字、写字、阅读、交流的愿望，感受语文学习的快乐。二、情境把学生带入“上学”“校园”“图书馆”这一真实生活场景构建的语文学习情境中，通过玩、唱、做游戏，在儿歌声中知道自己是中国人，是中国小学生；通过在校园里寻宝、在图书馆里上课、讲自己知道的、创造的故事，感知“读书、写字、讲故事、听故事”的语文生活。让学生在玩中知道自己的“身份”，喜欢语文学习生活。三、主题

1这一单元的主题定为“|上学真快乐”。四、任务与内容及任务分解任务一：我是小学生1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是个多民族的国家，看图明白“我们是祖国的花朵，我们生活在花的海洋中”。2.认识北京天安门、五星红旗。3.通过唱《上学歌》，体验自己是一个真正的小学生。任务二：我爱学语文1.走进图书馆（图书室、阅览室），体验是读书生活，感受读书姿势是最美的。2.知道爱学语文，必须要爱写字，并明白什么样的写字姿势是最美的。3.通过读讲故事，明白学习语文，离不开读故事、听故事。五、教学活动（一）任务一我是小学生“我是小学生”不仅开启了本单元的|学习，也开启了整个小学的生活。根据新入学一年级儿童的特点，运用儿童已有的、喜欢的学习方式，在真实的生活、学习情境中认识到自己是中国人，自己是一个小学生，知道作为小学生首先要做到上学不迟到，要爱学习，爱劳动。活动一看插图，听故事

21.听一听：教师讲述“全国的小朋友都上学啦”的故事，学生看插图，整体认识各民族的小朋友。同时认识插图上的天安门城楼和五星红旗，知道它们代表着中华人民共和国，是祖国的象征。2.认一认：出示中国地图，教师介绍56个民族，学生发现每个民族的服饰都不一样，引导学生根据已有经验，认一认自己了解的民|族，利用地图，粗略指出“我们在这里！”3.唱一唱：听儿童歌曲《我们的祖国是花园》《各民族小朋友手拉手》，跟着一起唱。【教学建议】教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友欢快地团聚在一起的情景，具有较强的冲击力。在教学时可引导学生借助插图，说说看到了什么，了解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志，认识国旗，感受作为中国人的自豪感。通过学生已有的生活经验，初步了解我国是个多民族的国家，同时知道，在这一天，各民族的小朋友都背上书包上学了，大家将要共同开始快乐的小学生活。活动二做|游戏，记名字1.游戏一：小组围成一圈，两个同学一组做叠罗汉游戏，一个说“我叫某某某”，另一个说“我叫某某某”；一个说“我会某某某”，另一个说“我会某某某”。然后小组内换人，再做相同的游戏，认识更多的同学。2.游戏二：做一个自己的姓名卡，放在课桌前。建议学生找一张自己的照片贴在上面，并请爸爸妈妈或教师帮助写上名字。如果学生已经会写自己名字，也可以选择自己喜欢的颜色来写。

3【教学建议】教师可先介绍班级的总人数以及男、女生的人数，呈现课程表，让学生大致知道小学的课程。通过游戏的形式，先让学生在小组内认识同伴，感受同学|之间的友爱，再将范围扩大，从自己所在的小组到其他小组，了解同伴以及他们的特长。并通过做姓名卡，勇敢地向大家推荐自己。在平时的学习生活中，每位学生桌前的姓名卡也能让师生迅速地熟悉起来，增强班级的凝聚力和学生之间的融洽感。活动三学唱《上学歌》1.学唱“上学歌”：教师放《上学歌》的录音，和学生一起边唱边做做动作，感受上学的乐趣。2.交流上学故事：师生一起交流有趣的上学故事，可以是书上看来的、听来的，也可以是自己上学第一天好玩的事。【教学建议】通过范读、引读，让学生听读、跟读，多种形式朗读儿歌，有条件的听《上学歌》录音，|并带领学生们边做动作边唱，感受儿歌的韵律，体会上学的乐趣。然后按顺序观察课本插图，说说从图上看到小朋友们在干什么，自己第一天上学是怎么做的，有什么好玩的事。还可以推荐关于上学的故事，如《大卫上学去》《小魔怪要上学》等，了解作为一名小学生的基本要求，充分感受到上学的乐趣。（二）任务二我爱学语文在“我爱学语文”板块中，

4教材是用“读书、写字、讲故事、听故事”及三幅图，让小学生对学语文有初步的感受。教师可带学生走出教室，在校园里“寻宝”，绘制示意图，认识校园。现在大多数小学都有图书馆（图书室、阅览室），在图书馆上这一|课，可以让学生直接在书的海洋里开展“谈书讲书听故事”活动，在真实的场景中爱上语文。活动一校园寻宝，手绘校园示意图1.边走边说：教师带着学生走出班级，开始“校园寻宝”活动。一是在走路中认识校园（如：教室、图书馆、厕所等）里的标牌，二是说路两边的花草树木（如果学校有草坪，也可以走一会儿，选择一处坐下来，让同学们望望四周，说说自己认识到的校园中的“宝”），三是看到学校墙上的字，看看他们已经认识了哪些字、哪些图、哪些实物。2.边忆边说：回到教室，回忆走过的路，看到的东西，让学生说一说自己的收获。3.画一画：教师提供学校的|简单框架示意图，并为学生提供一些带有汉字的区域模块简笔画，比如“操场”“教室”“厕所”“图书馆”“花园”……学生可以把这些区域模块根据参观时的记忆摆放或者画在框架图内（有网络和终端条件的可以用“拖拉”的方式），完成后，同桌先互相介绍，然后全班交流分享。学生在这一活动中既熟悉了校园环境和功能区，又认识了相关标牌上的文字。【教学建议】

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