2022化学课程标准解读与学习心得体会：从理念看变化

2022化学课程标准解读与学习心得体会：从理念看变化摘要：围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题,新颁布的《义务教育化学课程标准(2022年版)》系统凝练了义务教育化学课程新理念,形成了全面育人的义务教育化学课程设计思路。“育人”是义务教育化学课程理念的“魂”。在“充分发挥化学课程的育人功能”这一理念的统摄下,通过对《义务教育化学课程标准(2022年版)》的解析,系统论述了化学新课标在课程四个要素(课程目标、课程内容、课程实施和课程评价)上所呈现的新变化。这些新变化具体体现为:(1)以发展核心素养为宗旨,整体规划了核心素养培养要求|,确立了与之匹配的课程目标体系;(2)强调基于核心素养设计学习主题、根据学习主题设计化学课程内容结构的思路,充分发挥大概念统领作用;(3)注重基于大概念整体设计单元教学,重视探究与实践活动的设计与实施,开展基于教学系统有效实施素养导向的教学;(4)设计和实施凸显发展学生核心素养理念的化学教学评价体系,优化基于核心素养发展的过程性评价和终结性评价,深化基于学生核心素养发展的综合评价和探索增值评价路径。关键词：义务教育;化学课程标准;化学课程理念;核心素养;大概念化学课程理念是化学课程价值的集中体现,是化学课程研制遵循的基本原则,对化学课程的设计、实|施与评价具有指导作用。从某种意义上说,化学课程理念是化学课程的灵魂,具有鲜明的时代特征。因此,有必要从化学课程理念出发来解析《义务教育化学课程标准(2022年版)》所传达的内涵,从而透视义务教育化学课程的新变化。

1一、义务教育化学课程的新理念《义务教育化学课程标准(2022年版)》,针对“为谁培养人”“培养什么人”和“怎样培养人”这三个育人的根本性问题,主要从育人功能、发展核心素养、大概念统领、核心素养导向的教学和发展性评价等方面凝练了五个课程新理念。(一)“充分发挥化学课程的育人功能”是统摄性理念义务教育化学课程注重体现课程的育人价值,突出强|调了义务教育化学课程的全面育人功能,从化学课程目标(化学课程对核心素养的培养要求)、化学课程内容(大概念统领)、化学课程实施(核心素养导向的教学)和化学课程评价(发展性评价)等化学课程要素,系统地表达了义务教育化学课程的价值追求。“充分发挥化学课程的育人功能”是统摄性理念,其他四个理念分别从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面来落实和体现化学课程的育人功能。课程目标、课程内容、课程实施和课程评价是化学课程系统的核心要素。只有每个课程要素都发挥育人功能、体现育人价值,才能真正做到全方位、全过程育人。(二)“育人”是义务教育化学课程理念的“魂|”义务教育化学课程将“育人”作为课程理念的“魂”,并结合课程特点,对育人的三个根本性问题作出了系统的回答。

2第一,“义务教育化学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”,作为义务教育化学课程重要理念,旗帜鲜明地回答了“为谁培养人”的问题,即教育要为党育人、为国育才,体现了化学课程落实立德树人根本任务的责任担当第二,“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”是对“培养什么人”问题的回答。“引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,厚植爱国主义情怀,树立为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而奋斗的崇高|追求”,是基于时代特征,对“有理想”“有担当”的时代新人进行的刻画。“注重学生的自主发展、合作参与、创新实践,培养学生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格、关键能力”,是基于学生发展核心素养,对“有本领”的时代新人进行的描述。第三,“整体规划素养立意的课程目标”“构建大概念统领的化学课程内容体系”“重视开展核心素养导向的化学教学”和“倡导实施促进发展的评价”,是基于化学课程系统的核心要素,系统回答了义务教育化学课程“如何培养人”的问题。二、义务教育化学课程的新变化《义务教育化学课程标准(2022年版)》,紧紧围绕“育人”这一课程之魂,重新设|计了义务教育化学课程,以使各个课程要素充分发挥育人的功能,有效落实立德树人根本任务。那么,各个课程要素是如何发挥育人功能的,这样的设计带来了哪些新的变化、具有怎样的特点等问题,是下文重点论及的内容。(一)义务教育化学课程目标的新变化义务教育化学课程围绕核心素养,基于课程性质和课程理念确立了化学课程目标,体现出三个方面的变化。

31.以发展学生核心素养为主旨为适应信息化时代对人才培养的新挑战,国际经济合作与发展组织(OECD)于1997年开展了“素养的界定与遴选”项目,并于2003年出版了该项目的研究报告——《成功生活和健全社会的核心素养》。由此,|国际上掀起了以发展核心素养为目标的基础教育改革浪潮。2016年,我国也发布了《中国学生发展核心素养》的研究报告。2022年版义务教育化学课程标准中的“核心素养”指的是“中国学生发展核心素养”,反映了“有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求”。核心素养是学生通过课程学习而逐步形成的适应个人发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力[1]5。基于学科特点,课程标准概括和凝练了化学课程要培养的核心素养,即“化学观念”“科学思维”“科学探究与实践”和“科学态度与责任”,从“为谁培养人”“培养什么人”两个方面体现化学课程的育人价值和实现化学课程|的育人功能。2.整体规划核心素养的培养要求化学课程是我国义务教育课程的有机组成部分,担负着发展中国学生核心素养的重要责任。为此,课程标准以“整体规划”作为核心理念与原则,对化学课程要培养的核心素养,从学科、领域和跨领域三个层次进行了整体规划。

4“化学观念”反映了核心素养的学科特质,“科学探究与实践”“科学思维”体现了作为科学课程重要组成部分的核心素养的领域特质,“科学态度与责任”彰显了化学课程在义务教育阶段不可或缺的作用及核心素养的跨领域特质。化学课程标准对发展学生核心素养的整体规划,还体现在学段衔接和学科关联上。化学课程要培养的核心素养与义务|教育阶段科学课程、物理课程和生物