2022语文课程标准解读及实践：一下五单元整体任务群教学设计

2022语文课程标准解读及实践：一下五单元整体任务群教学设计单元整体解读本单元是一年级下册的第二个集中识字单元，因此识字、写字教学是本单元的重点教学内容，当然本单元不单纯只是简单地完成识字任务即可，郎朗上口的四篇短韵文、短儿歌为训练学生语言提供了丰富的材料。低段学生的语文学习任务主要集中在识字和朗读上，因此这一单元要利用儿歌、韵文激发学生的识字兴趣，帮助学生掌握一定的识字方法，同时也要关照朗读训练的落实。关于识字写字训练要素“学习运用形声字的构字规律识字，感受识字的乐趣。”和“查字典有一定速度。”是本单元的识字训练要素。一年级的识字写字教学侧重于培|养学生的兴趣，本单元在落实“感受识字乐趣、培养识字兴趣”这一基本目标时将“形声字”作为突破点。需要注意的是，本单元依旧强调“乐趣”二字，而形声字具有“形旁表意、声旁表音”的特点，从构字规律上来看，形声字的构字特点比较符合低段学生的认知特点，也比较好勾起他们对识字写字的兴趣。其实形声字在一年级上册就有所涉及，但由于数量有限并无做深入学习。本单元出现的生字，大部分是形声字。本单元的四篇选文《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》、《人之初》，教材通过韵文、儿歌、配图短文引出许多形声字，学生可以借助不同载体，运用不同方法认识形声字、了解形声字的构字规律。在此|项语文要素下，学习目标可以细化为：

11.通过观察、比较、了解形声字特点，利用形声字形旁表意、声旁表音的构字规律自主识字。2运用归类、比较、看图、韵语等多种识字方法，帮助自己认识更多的汉字，提高识字的本领，享受识字的乐趣。3.在具体的语境中,辨析形近字和同音字。在识字维度下，教师可以按照“观察——探究——掌握”这一路径进行教学。在《动物儿歌》这节课中，学生可以先跟着老师一起认识“虫”字族的生字，初步感知这类字的特点，课文中教师可以鼓励学生自己发现形声字，在探究的过程中发现、归纳形声字的特点。“查字典有一定速度”这一目标指向“一定速度”，在一年级下学|期第三单元中学生首次接触字典，第一次接触字典，认识字典主要目标在于能够让学生初步学会音序查字法，掌握快速翻阅字典正文页码的方法。而在本单元主要训练点在于“速度”。在掌握音序查字法的基础上，通过经常练习提高查字典的速度，结合上一识字训练要素，学生可以查字典自主识字。关于阅读训练要素

2本单元的小短文韵味十足，朗朗上口。首先，在阅读方面要强调，注意字音教学，读准平翘舌音和前后鼻音。在阅读方面强调要读出韵律、读出趣味。读出韵律需要注意轻声和停顿。读出趣味则强调尝试利用多种形式朗读，例如拍手读、一问一答等方式，最终达到熟读成诵的目标。当然除去朗读这一要素，|短文内容也有较多学习价值。短文内容涉及领域比较广泛，有动物习性、四季景色、体育活动、古代蒙学内容。每篇短文都有其特有的情感目标。《动物儿歌》展现了动物活动美好快乐的画面，培养学生产生观察小动物，了解小动物的兴趣。《古对今》则是让学生在朗读韵文的时候想象描绘的画面，感受自然之美。《操场上》借助儿歌告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。《人之初》注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。在朗读时，鼓励学生将选文与生活实际相联系，增加学生的朗读热情。学习实践中以读促学，帮助学生通过不同方式地朗读，例如图文对照读、拍手读、|想象画面读等，掌握读出韵律的方法可以将教学目标细化为：1.阅读包含有动物知识，校园生活，四季景色，为人处事之道的童谣和韵文，了解身边小动物身边小动物的习性和四季气候，景物的变化，保持探索自然的好奇心。2.用充分的时间进行朗读，在读句子读韵语的过程中，突破“音”和“形”的难点，边读边记，熟读成诵。3.读儿歌和韵文时，根据意思和标点符号做到停顿正确，读出节奏、韵律。关于口语交际

3一年级第一学期的口语交际主要指向于鼓励学生敢于表达，增加学生的表达积极性。经过一学期的学习与训练，一下的口语交际在强调表达的愿望之外更加强调表达时语言的顺序。一上第一单元的口|语交际要素指向“大声说，让别人听见；注意听别人说话”，在此基础上，本单元提出更高的要求，强调语言表达的条理性。在本册书中第三单元的口语交际模块中，强调与人交流时要注意礼貌用语。本单元的表达训练要素是“学会打电话”。打电话与学生实际生活紧密相连，具有非常强的生活性和实践性。通过创设一个与生活紧密联系的情境，进行真实的电话交流，不能“假装”要打电话沟通，以此激发学生的表达欲。在表达的过程中，通过种种“意外状况”的出现，明白并学会“给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清时，可以请对方重复。”因此目标可以细化为：1.回顾交流自己在什么情况下会给别人打电话。|2.借助插图和生活情境，学会给别人打电话时，要先说自己是谁，表达的意思，没听清时可以请对方重复。3.接打电话时，需要注意礼貌用语。单元整体教学建议结合本单元的语文要素和要素所指向的具体学习目标，根据学习目标整合单元内容，规划整个单元的学习活动。现将几个重点板块的学习活动建议分享如下：板块一：阅读目录，联系旧知，做好学习准备一年级的教材中单元欧宝真人·(中国)科技有限公司没有导语页，也缺少明确的语文要素，因此可以在每单元学习前引导学生观察目录，学生从目录中可以了解本单元所学大致内容，并且逐渐养成观察目录的习惯。目录中明确写到发现本单元为识字单元，而本册书的第一个单元同样是识字|单元。（阅读目录，知道本单元为识字单元）

4在正式开展本单元的教学之前，可以带着学生先回顾一下在第一单元中学到的识字方法，例如看图识字、韵文识字、字族文识字、猜字谜识字。在具体操作中，可以给出一些生字，在正确认读的基础上说清可以用哪种方法识记。通过复习旧知，回顾所学方法，帮助学生做好学习准备，调动学生的识字兴趣。（复习旧知，激发识字欲望）板块二：分步落实要素，夯实学习过程在具体落实环节，识字写字要素循序渐进地落实到每一课中，在学习中抓住文本下生字的不同特点有侧重地进行训练，但总体要指向单元要素：学习运用形声字的构字规律识字，感受识字的乐趣。1.《动|物儿歌》。学生