语文新课标创新案例：利用课文训练方法之《威尼斯的小艇》（五下）

语文新课标创新案例：利用课文训练方法之《威尼斯的小艇》（五下）【教例简介】《威尼斯的小艇》是五年级下册第七单元的课文，余老师设计了三个学习活动：用联想的方法认字识词、用撷取创造的方法叙说课文、用赏析的方法来细读课文。这三个学习活动层层深入，完成了语言文字积累、课文整体感知、文学鉴赏几项学习任务，同时让学生学习学到了几种学习方法，简洁高效。【教例简述】一、学习启动和铺垫1.学生读课题，开始学习。2.课文简介，学生齐读，屏显：威尼斯是意大利东北部的城市，亚得里亚海威尼斯弯西北岸重要的港口。它也是一座文化艺术古城，由118个岛屿组成。威尼斯的风景离|不开水，它好像一个飘浮在碧波上的浪漫的梦，永远荡漾着醉人的诗情画意。

13.强调本课的学习“重在语言训练”。【感叹：余氏风格，简约但不简单，让学生从第一秒钟就开始学习。】二、第一环节：用联想的方法认字识词1.简介方法：什么叫联想的方法，你看这个“艇”字，它有舟字旁，这个舟字旁的字有多少啊，你看见情趣两个字，你能不能想到跟情趣意思相近的，情什么呀，请什么呀，一看到祷告一词，你觉得有祷字的词，你还看过吗，用到过吗？2.布置任务：下面开始小组活动，各抒己见。根据这三个词，用联想的方法认字识词。每个小组必须有一个同学记录你们的劳动成果，开始吧。学生根|据老师布置的任务进行思考讨论学习。3.学生分组分享，老师恰当点评。学生的联想非常丰富，交流很精彩。4.老师小结，学生齐读两遍，屏显1：艇：轻便的小船。舰：大型的战船。航：行船。舷：船两侧的边缘。舫：泛指小船。舱：船上住人聚物的部位。

2艄：船尾。舵：船尾用于控制行向的装置。屏显2：情趣：情调，趣味。情味：情调，趣味。情调：情趣，情味。屏显3：祷告：向神灵说话，祈求保佑。祈祷：向神灵默告自己的愿望，祈求免祸降福【感叹：多么美妙的语言积累活动，以点带面，情趣盎然。】三、用撷取创造的方法叙说课文1.简介方法：

3撷取就是有目的地精选，选出来，选好来|，把选出来的内容积聚在一起来叙说课文。方法：根据课文内容，用威尼斯、小艇写一句生动的话，或者用小艇、威尼斯写一句生动的话，你看，这个威尼斯和小艇或者小艇和威尼斯是可以有不同的位置的。你可以选取一种来写一句，先看我的例子。2.做示范：“说到威尼斯就自然会想到穿梭于水巷中的小艇，”是不是，前面是威尼斯，后面是小艇啊，“这是一种月牙形的平底的小船，乘着它可以饱览这座水城的全景，”你看，叙说课文啦。下面，我再换一下。把小艇放在前面：“河道上一只只来往自如的小艇，是威尼斯的每一道独特耀眼的风景，一种美丽的风情”3.布置任务：下面就是你们的操作了。每个人|独立地用词写句，开始吧！4.学生开始练习写句，老师巡视并作指导。5.学生用撷取和创造的方法叙说课文，老师点评。学生分享很精彩。6.引导学生朗读练习二，强调练习二就是把威尼斯小艇用进去了。7.老师小结，屏显：在那明静的夜晚，坐上小艇，泛舟河心，四周一片宁静，水天一色，威尼斯夜空的妩媚和可爱无法用语言来描绘，让人觉得仿佛进入了绮丽的梦境……【感叹：老师的水平体现在课堂的原创性内容上。】四、用赏析法来细读课文1.学习要求

4把我们的目光放在最后一段。这一段好在哪里呢？这是我们今天要学习的第三种方法，用赏析的方法细读课文。记下来了吗？好好朗读课文吧，|半夜戏院读——2.学生读课文最后一面。3.解读方法，做示范：可以说这一段每一个句子都好，都美。我先举例。动词运用之美，你看，一大群人拥出来，簇拥在，摇晃、耸立、笼罩，动词都用得好。我只是举个例子而已。现在各自思考，来谈一谈你发现这一段的美。开始吧！4.学生思考后分享交流，老师点评。5.老师小结：这一段多角度写静，你看，月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。从各个方面来写静，然后用几句话结束，寂静笼罩着这个水上城市，古老的威尼斯又沉沉入睡了。层次分明，多美的一段啊！那么这一段写出了威尼斯|的风情。把它写到课本上，写了风情之美啊。这一段写出了动静之美，这一段表现出描写之美，这一段还运用了一些手法，也就是手法之美。它的动词运用很美。它的句式很美，它的层次也很美，这是段值得我们好好品味的。6.强调“我们很顺利地完成了语言学习的任务和课文研读的任务”。结课。

5【感叹：老师的功夫往往表现在对课文的深入研读和与学生的课堂对话之中，前一种是要下狠功夫，后一种是要靠长期的积淀。】【教例赏析】这是一节多么美妙的阅读鉴赏课啊！余老师的设计重心放在了教会学生学习方法上，这就是授人以渔，这就是教语文，而不是教课文。他的每一个学习活动都是让学生学会一|种方法：用联想的方法认字识词、用撷取创造的方法叙说课文、用赏析的方法来细读课文。学生最后留下深刻印象的是“联想的方法”“撷取创造的方法”“赏析的方法”，而不是威尼斯和小艇。“联想的方法”拓展了学生思维的广度，让学生把已知和未知联系起来，形成一个知识体系，在不知不觉中完成了知识梳理，形成了结构化知识。这不是新课标提倡的学习方法吗？

6“撷取创造的方法”提升了学习的趣度，老师新颖的设计，打破了学生常规的语文学习印象，激发了他们参与的热情。这个环节很重要的一点是让学生写句子，这种读写结合的学习活动又增加了训练的力度。学生从会想到会说再到会写，这是三|个不同层次的训练。无疑“写出来”是最高的要求。“赏析的方法”下探了学习的深度，“发现美”是一个层次，“知道为什么美”是一个更深的层次，“能够说出来”又达到了一个特别深的层次。老师先指导方法，再做示范，都是为了让学生能够轻松顺利开始，轻松分享。余老师非常了解学生，知道在什么时候给学生搭梯子，搭多高的梯子，这就是一门艺术。在所有文体的教学中，散文的教学是比较难的，散文的阅读鉴赏课特别容易教得散，学得散。老师们往往在点上做文章，想抓住很多知识点，结果到最后可能是狗熊掰玉米，能抓住的很少。基于知识的学习和基于方法的学习，效果真是天壤之别。