语文新课标创新案例：趣味赏读，一字千金之《小石潭记》（八下）

语文新课标创新案例：趣味赏读，一字千金之《小石潭记》（八下）【教例简介】《小石潭记》是八年级课文，这篇经典的游记散文已经被很多名师教过，特别是文言文教学，很难再设计出什么巧妙的学习活动。但余老师却能够独辟新径，设计出有趣又高效的赏读活动：拎起一字，带出全篇。【教例简述】一、反复地朗读1.余老师让学生自由朗读，指出学生朗读中缺少一点味道。2.让学生像欣赏自己作品一样朗读，学生读出了味道。3.屏显：小石潭   记；    小石潭记    。

1学生补充词语，都补充的是“游”字。老师告诉学生：所谓“游记”，所谓“记游”，游记类的文章、记游类的文章，就是把自己游玩|某一处风景胜地的地方记下来，就是“游记”；把这个过程记下来，这个过程就叫“记游”。【感叹：能把这两个词语解释得清清楚楚的老师真是不多。】4.回忆《江雪》这首诗，体会“孤”和“独”二字；点出《小石潭记》的写作背景，让学生带着这种情感再读课文。老师表扬学生朗读能力强。5.老师要求学生一段一段地读，读一段，由一个学生概括本段的内容。老师逐段小结，最后形成板书：小小的石潭，奇异的景色。清澈的潭水，快乐的游鱼。蜿蜒的小溪，参差的石岸。凄清的景色，孤寂的感受。同游的人物，跟随的小生。【感叹：余老师的概括多么美妙，十个短语就把所有的景物都描绘出来。】6.反复朗读，积累词|语：（1）清冽 参差 翕忽 差互 寂寥 悄怆幽邃（2）如鸣珮环 水尤清冽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 影布石上 往来翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃

2二、自由地发现1.老师提学习要求，做示范。自由发现：例如，我发现课文中有很多地方是围绕“小”字来写的。我发现“空游”这两个字特别的好。然后你还可以发现哪些是一个画面，哪里是有动景、静景的，哪是有色彩的……你都可以发现。2.学生开始自由地发现。3.学生自由分享，老师点评，补充，提升。4.老师小结，屏显：第一段：移步换景，动静结合。第二段：定点特写，一笔两用。第三段：由近及远，|留有悬念。第四段：环视四周，情景交融【感叹：内容概括得美妙，写法概括得精妙。】

3三、有趣地欣赏1.从文中找到一个“清”字，再用清字组词。2.老师小结，学生齐读：清新 清凉 清秀 清越 清澄 清脆 清亮 清澈 清幽 清冷 清寒 清寂 清静 清冽 清凄 清丽 清晰 清纯3.老师提要求，做示范。每个人从文章里面选一个地方说一句话，必须要用一个含“清”字的一个词，任选一个词都可以。比如说“潭水是‘清冷’的”。再说出它表现了什么心情。4.学生分享交流，老师指导，补充，点评。5.老师小结，学生反复读，做笔记。《小石潭记》趣味欣赏 “闻水声，如鸣珮环”，水声叮咚，清越|动人；“下见小潭”，“尤”有清凉之感；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，景物多么清秀；鱼儿“往来翕忽”，嬉戏在清澄的水中；“影布石上”，可见潭水冰清玉洁，清澈透明；小溪也一定是水声清脆，水色清亮；“坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷；“其境过清”，环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到心境的清凄。全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。【感叹：这一个学习活动设计真是趣赏读，一字千金。】老师回顾三个学习活动，结课。

4【教例赏析】欣赏余老师的教学设计就如同阅读欧·亨利的短篇小说，总是让人总是感觉意料之外，情理之中，每一个学习活动都彰显出余|老师高超的教学智慧。文言文的教学不好设计，许多老师总是把大量时间花在“文言”的教学上，而对于“文”的赏析却蜻蜓点水一般。这种做法是对古代美文的不尊重，这些美文之所以流传千年，自有其独特之处，我们一定要深研细读，带领学生发现美，欣赏美。余老师就是对文章进行了细致研读之后才发现了其中美点，精妙地概括出写作方法，通过阅读学写作。

5本节课最大的亮点就是“趣味赏读”的设计，余老师抓住一个“清”字，让学生组了许多词语，然后再用这些词语来说话，体会作者的心情。这是一种有趣又高效的学习活动，既理解了课文内容，又欣赏了课文美点，还体会了作者的情感，一箭三雕，一石三鸟。这样|的学习活动一定会给学生留下深刻印象，引导学生在阅读时敏锐地发现核心词语，拎起一字，带动全篇。余老师的教学艺术还表现在他精妙的小结上，他的小结，精美、精准、精炼，可谓字字珠玑。第一个学习活动后面的小结，结课时的总结，使整个课堂教学形成了几个闭环，既浸透了语文知识，又提升了学生的概括能力，还及时复习，强化记忆。好课如美酒，一杯解千愁。