基于大单元学习任务的《为人民服务》解读、活动设计及教学叙事

基于大单元学习任务的《为人民服务》解读、活动设计及教学叙事一、文本教学解读本单元属于“文学阅读与创意写作”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的大概念是：革命先辈的精神品质值得继承和发扬。表达方法服务于表达意图。单元核心学习任务设计为：举行“奋斗的历程”主题展览会。本文作为单元内的一篇精读课文，重点是引导学生在具体的阅读实践活动中，通过任务驱动，查阅相关资料，深入探究，从表达内容、意图及效果等方面，体会“为人民服务”的思想内涵，了解议论说理性文章的表达特点，进行革命人生观的启蒙教育。《为人民|服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。作为中国共产党根本宗旨和初心使命的体现，“为人民服务”像一根红线贯穿我们党的历史，激励一代代中国共产党人前赴后继，英勇奋斗。这篇课文围绕“为人民服务”的中心思想，主要写了五方面内容：第一自然段明确“我们这个队伍”的性质；第二自然段论述如何对待“死”；第三自然段论述如何对待批评；第四自然段论述如何对待困难；第五自然段论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志。

1课文中多次强调“我们”与“人民”的关系。“人民”不言而|喻，“我们”是谁，“我们的队伍”是谁？课文第一句就明确指出是“共产党和共产党所领导的八路军、新四军”这支“革命队伍”，这是全文的出发点。“完全是为着解放人民的”“彻底地为人民的利益工作的”提出“我们这个队伍”的性质，即“为人民服务”，指出“我们”与“人民”的关系，这是全文展开论述的根基。“完全”“彻底”两个词不仅体现了用词的严谨，也是作为领袖向全党全军树立的高标，更是向人民作出的庄严承诺。学习第二自然段时，可以围绕“查阅相关资料，理清段落结构”的目标展开学习。通过深入探究，明确作者的中心论点是人死的意义有不同。为了|阐述清楚这一论点，作者先引用古人的话来说明死的不同意义，学习时，可以先让学生借助阅读经验说说对司马迁的了解，随机了解名言的意思，根据回答补充出示有关司马迁这一名言来历的资料，引导学生体会司马迁对于死的意义的理解。接着具体说明了两种不同的死的意义和价值，学习时，出示关于“法西斯”的资料进行补充。最后用张思德的例子证明开头第一句话的观点，学习时可结合查阅张思德的生平及事迹来深入理解。学习第三自然段时，可以围绕“借助思维导图，感受严谨结构”的目标展开学习。结合课后习题3的提示，关注“因为......所以......”“不|管......都......”“只要......就......”这几个关联词。通过去掉关联词，对比阅读等方法，感受有关联词的句子之间关系紧密，意思层层递进的论述特点，明确作者为了表明“我们”是为“人民”服务的，具体清晰有层次地阐述了“我们欢迎批评”“欢迎任何人的批评”“接受任何人的只要正确的批评”。体现了表达方式服务于表达意图的宗旨。

2学习第四自然段时，可以围绕“查阅相关资料，明确革命目标”的目标展开学习。要想深入理解“我们”的“共同的革命目标”，就要查阅当时的历史背景资料，诸如当时的人口数、全国的人口数、中央红|军刚到陕北的状况等背景资料，结合相关资料，具体解释“中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗”这句话的含义。这句话很关键，既然“我们这个队伍”的性质是“完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，既然“我们是为人民服务的”，那么，为了正在受难的“人民”，“我们”当然要“努力奋斗”。于是自然论及“要奋斗就会有牺牲”，进而自然论及“为人民而死，就是死得其所”，与前文的“重于泰山”相呼应。学习第五自然段时，要聚焦“查阅相关资料，了解表达效果”的学习目标。既然这篇课文是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作|的演讲，那么演讲的效果如何？产生了什么影响？我们可以借助相关资料，了解这篇文章的影响力。根据上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：1.通过自主识字学词的方式，会写“彻、迁”等9个生字，会写“革命、解放”等17个生字。2.理解课题对全文的统领作用，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思，把握各自然段之间的内在联系。3.结合本单元的学习内容，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。二、学习活动设计（一）整体把握，梳理课文思路。1.整体感知。

3学习活动：默读课文，边读边|在旁边批注关键词，提炼概括每个自然段的主要内容。（1）默读课文，圈画批注。（2）组织交流，梳理总结。队伍性质正确对待生死《为人民服务》正确对待批评正确对待困难正确对待死去的同志2.明确论点，理清结构。学习活动：①这篇课文是一篇议论文，议论文都会围绕中心论点来讲道理。这篇课文的中心论点是什么？②结合刚才概括的每个自然段的中心意思，用上“因为......所以......”这对关联词，说说课文是怎么围绕中心论点来讲道理的？（1）关注课题和关键句，明确中心论点。中心论点：全心全意为人民服务。具体解释：我们这个队伍完全是为着|解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（2）借助关联词，理清逻辑关系。

4因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观（第2自然段）；因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们不怕别人的批评（第3自然段）；因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们有责任克服困难，解救正在受难中的中国人民（第4自然段）。【设计意图：本文是一篇议论类的演讲稿，对学生而言，论说类文章还不是这个阶段的主要学习任务，对论说类文章的相关知识，如论点、论据、论证方法，点到为止，不必过多介绍，或不作介绍。重要的是梳理课文的论述思路，理|清内部逻辑关系。这篇课文围绕“为人民服务”写了四个方面，每一段又围绕一个中心展开论述。借助关联词梳理论述思路，培养了学生的逻辑思维和语言概括能力。】（二）品读语句，体会表达方法。1.学习第2自然段，体会表达方法。学习活动：默读第2自然段，根据需要查阅相关资料，说说作者是怎么把“正确对待生死”这一观点说清楚的？（1）根据