教科版三年级下科学教案教学设计（表格式）

三年级科学学科总第___1__课时投放时间:年月日课题1.1运动和位置主备人授课人教学目标1、物体有“静止”和“运动”两种状态。2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。教学重点知道如何判断物体是“静止”的还是“运动”的。教学难点能准确地描述物体的位置。课前准备方向盘、软尺、活动记录表教学过程一、创设情境，激发兴趣(一)教师播放视频。（宇宙中的物质会运动吗？）师：看了视频，我们知道了宇宙中的物质是运动的，没有绝对静止的物体。这次课就让我们一起探究一下物体的运动和位置吧！（二）板|书课题：运动和位置。二、主动参与、积极探究（一）教师出示小女孩喂鱼图片。1、师：图片中哪些物体是运动的？哪些物体是相对静止的呢？2、指名汇报交流。（二）教师分别出示三组图片。1、师：我们站在地面观察：从“运动会”这张图片上看，两个跑步的同学是运动还是静止？教师提示：要判断物体是“静止”的还是“运动”的，必须确定“参照物”

1。我们站在地面观察就是以地面为参照物。2、从“公共汽车站”这第图片上看，以什么为参照物？什么是运动的？哪些物体是静止的？3、从“大草原上”这第图片上看，你能判断哪些物体是“静止”的？哪|些物体是“运动”的吗？（相对老鹰来说，它是静止的，白云是运动的；相对白云来说，它是静止的，老鹰是运动的）（三）活动三：教师出示图片。1、师：男女同学都静止不动，女同学在男同学的什么位置？2、“中心的男同学静止不动,女同学自己运动起来,多次改变位置,同时用方向和距离来描述”。操作方法与前一活动相似,在多次测定中巩固描述物体位置的方法,即“同时用方向和距离来描述。（四）活动四教师出示图片1、“想把自己在校园中的位置告诉同学,该怎么说?”2、教科书呈现了幅校园平面图,用1个定位点标定了“自己”、学校正门、校园标|志、操场、食堂等在平面图上所处的位置。3、本活动中,描述位置所用的“参照物”是可以自由选择的,例如以学校正门为“参照物”,“自己”在其西北方,又如以操场为“参照物”,“自已”在其东南方。另外,平面图上没有标注方位和距离,因此,这并不是一个具体描述位置的活动,而是一个里维提升活动,皆在擦进学生的思维由具体转变为抽象、从经验上升到概念、从现象总结成规律。三、研讨活动（一）怎样判断物体是“静止”的还是“运动”的？（二）准确地描述物体的位置？四、教师总结。板书设计教学反思

2三年级科学学科总第___2__课时投放|时间:年月日课题1.2各种各样的运动主备人授课人教学目标观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。教学重点能说出常见物体的运动形式。教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。课前准备各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。教学过程一、聚焦1.视频导入（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？（2）学生观看视频交流。二、探索1.探索1——简单观察各种物体的运动（1）（出示指尖|陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。（2）学生分组活动并交流。（3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。（板书课题）2.探索2——记录运动的形式

3（1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？（2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。（学生活动、记录，巡回指导）（3）学生汇报，将|轨迹图贴上板书。（4）分类。根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类。说说分类的理由。三、研讨——尺子的不同运动形式1.看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？根据我们刚才讲的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。2.学生分组实验3.出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？4.小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。四、拓展——讨论悠悠球和旋转木马的运动形式板书设计各种各样的运动教学反思

4三年级科学学科总第___3__课时投放时间:年月日课题1.3直线运动和曲线运动主备人授课人教学目标根据运动路线的|不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。教学重点观察、描述并判断物体的运动形式。教学难点观察、描述并判断物体的运动形式。课前准备直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、学生活动手册。教学过程一、聚焦1.出示马路上车辆行驶的图片。提问：马路上有很多车在行驶，这些车的运动路线有什么不同？2.学生观察、交流。3.小结：汽车的运动路线，有的是直线，有的是曲线。二、探索活动一比一比1.呈现探索活动1的五张照片（过山车、老鹰飞、打台球、苹果落地、垂直电梯和自动扶梯）。问：你们能描述图中的过山车、老鹰、台球、垂|直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线吗？2.小组讨论。3.全班交流。4.小结：台球、苹果、垂直电梯、自动扶梯这样的运动路线是直线，过山车、老鹰飞这样的运动路线是曲线。

5活动二画一画1.呈现一个蓝色球和一个红色球。问：你能用蓝色球击中红色球吗？2.问：有什么好的办法能够做到百发百中？学生回答后，教师出示直线轨道和曲线轨道，讲解要求：将蓝色球和红色球放于轨道的两端，用蓝色球去撞击红色球，并且在活动手册上画出蓝色球的运动路线。3.学生分组活动。4.汇报交流。5.小结：在直线轨道内运动的小球，运动路线是直线，|它在做直线运动；在曲线轨道内运动的小球，路线是曲线，它在做曲线运动。活动三判一判1.问：用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时，它的运动路线是怎样的？当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？2.（1）学生在记录单上画出自己的猜测。（2）全班交流，将学生的几种不同猜测呈现在黑板上。3.（1）谈话：究竟是怎样的运动路线呢？让我们一起来做一做这个实验。（2）分组实验。（3）展示汇报：将多个小组的记录单呈现