八年级下学期历史《独立自主的和平外交》教学设计

《独立自主的和平外交》教学设计一、教材分析本课是人教版初中历史八年级下册第16课。涉及内容是新中国成立初期执行独立自主的外交政策的开始及成就，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用、学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。二、学情分析八年级的学生通过一年多的历史学习，已经掌握了古代中国的外交及近代中国的屈辱外交，这样对比学习更有利于掌握新知，得出正确的结论。但是由于认知水平有限，学生们对新中国建立初期的外交政策比较生疏，一般不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整联系起来，因此，本课内容掌握起来还是有一定难度的。三、教学目标1、知道新中国的外交政策，理解和平共处五项原|则的内容和影响。掌握万隆会议的概况和"求同存异"方针的含义。2、训练学生掌握从各类资料中采集有效信息，分析和认识问题的方法，引导学生通过合作与探究的方式解决问题。通过学习过程、培养学生自主、合作、探究问题的能力及读图解图能力。3、通过本节课的学习，学生认识到新中在国际上自主形象的确立，是经过与国际帝国主义干涉与破坏进行坚决斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度。同时，感受周恩来等老一辈革命家的外交风范。激发学生爱国热情、培养历史责任感。四、教学重难点【重点】和平共处五项原则与万隆会议。【难点】建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的|国际关系的本质。五、教学方法1.本课内容决定了本节教学应采用类比法。利用多媒体演示创设情境，然后提出探究问题，让学生带着问题阅读课文。结合收集的材料、展小组讨论、交流。引导学生得出结论。2.本课可采用师生互动教学方式。通过师生共同探究的过程、引导学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法。加深学生对课文的理解。增强学生的民族自豪感六、教学过程（一）情景导入，师:（ppt展示近代谈判图）中国近代史是一部屈辱史。经济的落后。政治的腐败、外交上软弱无能。近代欧洲列强用武力打开中国的国门。他们如野兽般的侵略行径、将中国的主权破坏殆尽。显然与中国的外交是建立在不平等的基础上。请同学们回顾中国近|代的不平等条约。（学生回答。如《南京条约》等）让学生用几个词概括出中国近代史上的外交情况？（不平等、'不自由、无自主权）师:是的。有《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等。这些不平等条约显示了不平等的外交、也展现了中国近代外交的软弱。那么新中国成立后我们采取了什么外交政策历史上有什么人物和历史事件为我们上演了大气磅礴的外交之路。今天这节课、我们来了解《第16课独立自主的和平外交》（二）合作探究1、外交政策材料:本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿之建立外交关系。-﹣毛泽东声明

1教师:以上材料分析新中国的实|行怎样的外交政策？学生:新中国实行独立自主的和平外交政策。教师:新中国成立之初、面临着怎样的外交形式？（展示二战后世界形势图，以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营教师:对立的阵营对中国的态度如何，）学生、美国等一些帝国主义国家对新中国的敌视态度、孤立政策和对中国沿海实行军事封锁2、建国后的第一年与中国建交的17个国家。3．和平共处五项原则展示。1953年，中印两国就西藏问题谈判的时候周恩来互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处。1954，周恩来访问印度、缅甸时被多数国家认同，成为处理国与国之间关系的基本准则教师:亚和非洲获得独立的国家越来越多、到1955|年已有30多个国家和地区获得解放。他们迫切的希望能够坐下来商谈一些问题。在这种情况下召开了万隆会议。2、万隆会议学生自主探讨万隆会议，找出万隆会议的相关知识时间地点参与国家讨论主题教师:一些国家的咄咄相逼。当时周总理是怎么做的？（观看视频）教师。*＊来是怎么处理的。作用如何，学生，周恩来提出了"求同存异"的方针、促成会议取得了圆满的成功。也促进了中国同亚非各国的团结与合作教师:存异"中的"同"和"异"各指什么、学生:分析"同"和"异"分别指什么。"同"是指遭遇相同。都曾受到帝国主义的侵略。面临的问题相同。如何发展国家经济、维护民族独立，促进世界和平。"异"是指社会制度不同。建设道路不同。教|师:求同存异如何应用于我们的日常生活？学生讨论。发表见解。教师:谦虚、彼此理解、互相尊重。这就是"万隆精神"、学生齐读、这一切感动了与会各国。促成了会议的圆满成功，也促进了中国与亚非各国的团结合作。（三）畅谈收获教师:这节课，同学们都学到了什么？（调动学生积极性）七、板书设计八、反思完善首先，把学生学习历史的积极性调动起来、结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到教学目的。这点很重要。比如，课堂上针对旧中国外交的特征、学生很难总结出不独立不平等无自主权这几个关键词。于是。我想到转换思维、先抛出这三个词、让学生找出相关的史实来证明这几个特征。这样一来就容易|多了。学生也更能理解。其次、紧扣教材，深入挖掘。围绕教材上的大、小文字资料及图片通过与学生一起思考、

2讨论。对历史有了清晰地印象。让学生基本上掌握了本课相关的历史知识点。根据教材和学生的时代特点，选择恰当的教法、以点拨为主。让学生发挥想象，联系已学知识、发挥学生学习的主动性、让学生与老师共同探讨。步步引申，让学生有更多的空间。《独立自主的和平外交》说课稿大家好！我说课的题目是人教版初中历史九年义务教材、中国历史八年级下册第十六课《独立自主的和平外交》。一、说教材本单元主要介绍新中国成立后我国在国防建设方面取得巨大成就以及我国由于坚持独立自主的和平外交政策而取得的外交成就。本节是新中国成立|初期执行独立自主的外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用、学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。二、说学情通过对八年级上册第一单元《侵略与反抗》的学习。学生已经学习了近代中国的屈辱外交、清政府签订一