幼儿园家园合作现状调查及策略研究分析 学前教育专业

幼儿园家园合作现状调查及策略研究——以贵阳市第一幼儿园为例目录一、前言1（一）研究缘起1（二）研究意义2（三）文献综述3（四）概念界定7（五）研究方法7二、贵阳市云岩区幼儿园家园合作现状调查结果-9-（一）家长及教师对家园合作的态度-9-（二）家园合作的形式与内容-10-（三）家园合作的频率与程度-12-（四）家长及教师对家园合作的评价-13-三、影响贵阳市云岩区幼儿园家园合作主要原因分析-16-（一）家园合作中角色认知的狭隘性-16-（二）家园合作中教育观念的不一致性-16-（三）家园合作流于形式-18-四、促|进贵阳市云岩区幼儿园家园有效合作建议-18-（一）树立正确的家园合作观念，合作双方建立平等关系-18-（二）丰富家园合作的形式内容-19-（三）建立有效的家园合作模式-21-

1总结-23-参考文献-24-附录-25-致谢-32-幼儿园家园合作现状调查及策略研究——以贵阳市第一幼儿园为例摘要：在家园合作中，家长与教师的角色定位与家园合作的效率密切相关，双方应该把对方视为是教育的合作伙伴。这样才能更有效的进行家园合作。贵阳市第一幼儿园位于城市中心区。家园合作的开展比较具有代表性。本文通过调查，对贵阳市一幼的家园合作|状况进行了研究。研究发现幼儿园开展的家园合作方式比较丰富，但是合作程度不够深入，处于中低层次的合作。家长的参与态度不够积极。研究认为，造成这些的原因有三点：合作双方角色定位不够明确，双方教育观念不一致，合作流于形式。针对这些问题，本研究借鉴国内教育发达地区以及国外家园合作的相关优秀经验，提出了一些建议，希望通过这些建议，可以更好促进贵阳市幼儿园家园合作的发展。关键词：幼儿园；家园合作；合作模式；合作建议

2ResearchonthePresentSituationandSurveyofFamily-Kinderg|artenCooperationinKindergarten——ACaseStudyinGuiyangCity,thefirstnurseryABSTRCT:Cooperationinthefamily-kindergarten,parentsandteachersRoleefficiencyiscloselyrelatedtocooperationwiththehome,thetwosidesshouldtreateachotherasapartnereducation.Soastomoreeffectivel|ycarryouttheirhomescooperation.GuiyangCity,thefirstkindergartensinthecitycenterarea.Cooperationtocarryouttheirhomesmorerepresentative.ThispapersurveysthestateofcooperationGuiyanghomeachildwerestudied.Thestudyfoundrelativelyrichnurseryhomescooperationcarriedou|t,butnotdeepenoughlevelofcooperation,inthelow-levelcooperation.Parentparticipationisnotenoughpositiveattitude.Researchthatresultedinthesethreereasons:lackofclarityRolebilateralcooperation,thetwosidesareinconsistentconceptsofeducation,cooperationmereformality.|Tosolvetheseproblems,thisstudydevelopedregionsdrawdomesticeducationandrelatedexperienceabroadhomesexcellentcooperation,madesomesuggestions,hopethatthroughtheserecommendations,youcanbetterpromotethedevelopmentofcooperationinGuiyang,nurseryhomes.Keywords:kinder|garten;family-kindergartencooperation;wayofcooperation

3model;cooperationproposals

4一、前言（一）研究缘起幼儿教育一直以来备受关注，2010年以来国家更是出台了一系列相关政策大力发展好幼儿教育。幼儿从家庭到幼儿园有一个很大的过渡阶段，幼儿园与家庭成为影响幼儿发展的两大主要环境,双方的特点决定了其在幼儿成长过程中具有不可替代的作用。而两者之间只有协调一致,形成一种教育合力,才能达成促使幼儿朝着家园期望的共同方向去发展。这两者之间达到|一致性，形成一种教育合力，以促进幼儿的发展去朝着一个共同的家园期望方向发展——幼儿的身心全面健康的发展。与家园合作的效率密切相关。1、家园合作受到世界各国的教育机构以及我国政府的重视世界学前教育组织(OMEP)国际儿童教育协会(ACEI)在1999年召开的“21世纪国际幼儿教育研讨会”上,通过了《全球幼儿教育大纲》,指出:“儿童的发展是家庭,教师,保育员和社区共同的责任，在家庭和社区里，所有成员应共同为儿童的利益创造良好的条件”,教师要和家长“就儿童成长以及和儿童家庭有关的问题,经常进行讨论、交流。”[1]李毅译|.全球学前教育大纲[J].幼儿教育.2001,(4):6[2]赵中建.全球教育发展的研究热点[M].教育科学出版社，1999.335[3]方明、晨云.家园共育:世界幼教改革的大趋势——也谈幼儿教育现代化[J].学前教育研究.1998.(8):4-5.[4]李生兰著.比较学前教育[M].上海:华东师范大学出版社，2001.63国际教育组织