健康教育与促进

健康教育与健康促进1

1健康教育与健康促进发展趋势一、健康教育于健康促进的发展史二、目前健康教育与健康促进存在的问题三个没有；三个缺乏没有形成学科没有硕士点和博士点没有全国的工作规划和工作规范缺乏统一的工作机制缺乏统一的认识缺乏高素质的专业队伍但是：2

2健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量。健康教育是一个过程而不是一个结果。它是一系列根据目的而设计出的连续的行为，包括设计、部署一些体验来影响人们的思想、感情和行为以有利于他们自身的健康并对社区健康有益。|3

3健康教育的本质健康教育的目标是帮助每一个人寻找能够使其达到最佳健康水平的行为模式，教给他如何避免身体失调、疾病和意外事故的发生。健康教育的目的是帮助我们理解健康的价值与行为之间的关系及其先后次序，以便我们能够根据这些来做出适合自己的选择。寻找一套“行为模式”并“选择适合自己的”自然而然地变成人们自觉的行为。健康教育工作者珍惜自愿的行为改变。最基本的：教育个人、家庭和社区，使他们能够对自己的健康负责，而且对于其他人也具有一定的广度的影响。4

4健康教育的研究对象、内容及方法对象：个体、群体及社区内容：信息获得和整合（需求分析）有组织、计划、系统地活动和传播个人、群体、社区自|觉采取有益于健康的行为和生活方式方法：行为科学的方法、教育学的方法（如传播学的方法）、预防医学的方法（统计、流行病学方法等）等。5

5（一）健康促进的定义健康促进指调动教育、社会、经济和政治的广泛力量改善人群的健康。健康教育、健康保护和疾病预防是健康促进的三个核心组成部分“健康保护包括司法和财政控制、其他法规和政策、和自愿练习，目的在于增进积极健康和疾病预防。”健康促进已经把一些独立的甚至完全不同的研究领域整合到一起，并在大多数发达国家成为卫生服务的一个重要组成部分。有计划地联合教育、政治、法规和组织的力量支持有利于个人、团体和社区的健康行为和生活条件（Green和Kreute|r,l999）（二）健康促进的研究对象、内容和方法6

6健康促进中的健康教育和环境组成部分7

7预防生活方式预防性政策政策制定着的教育健康教育健康保护政策支持8

81.预防这个领域包括计划免疫和身体锻炼等一级预防措施，宫颈涂片检查、高血压病例筛选和禁烟等二级预防措施。2.生活方式包括通过教育影响人们的生活方式，以达到预防与健康有关的问题和鼓励使用预防服务的目的。3.预防性政策这个领域代表预防性健康保护，包括在公共供水中加氟防龋和饭店监督。它可被看作政策要求提供第一领域所描述的预防性服务。4.政策制定者的教育由于健康保护措施不会自发形成，因此教育政策制定者很重要。9

95.健康教|育这个领域包含积极健康教育的所有方面，包括通过帮助个人、团体或整个社区发展积极的健康品质如生活技巧和自尊来影响行为。6.健康保护这个领域包括执行工作场所禁止吸烟的政策、结业驾驶员执照和承担筹集提供安全人行道和自行车道资金的义务。7.政策支持这个领域包含增强公众和政策制定者的积极健康保护意识，争取他们对积极健康保护措施的支持。包括要求承担积极健康义务的政策。10

10政策制定着的教育案例分析理论：1.问题描述2.问题分析6.项目实施3.受众确定与描述5.发展评价计划4.发展传播策略与技巧11

11一、设计的构思1、创造性思维是指人们在创新意识的推动下，把头脑中的各种有关信息与知识，按|科学的思路，借助联想、想象、灵感进行重新组合加工，从·而形成新的设想或发现新颖、独特的解决问题的方法的思维过程。包括发散性思维、集中性思维。2、设计灵感指在创造活动中，长期思考着的问题得不到解决，因某种因素的作用，使问题突然获得解决的心理过程。灵感产生的经历：问题－追求－引发－产生。12

12二、设计过程中的分析1、限制条件（外界因素）使用的场所、环境、季节、时间等2、使用者分析(1)使用者的构成分析(2)使用者生理状态分析(3)使用者的行为方式分析年龄、性别、职业、生活习惯、受教育程度等原因形成的行为生活方式3、使用过程分析（1）定位（2）现代科学技术的应用13

13三、实施和评|价1、包装和发送2、扩大影响媒体的作用3、评价关注重大疾病保护群众健康14

14性骚扰：性骚扰，或不情愿的性行为，是一种暴力行为或一种情感攻击形式。它影响学校的情感环境，并需要安全感和监督以阻止并处理它的发生。美国大学妇女协会开展的一项调查（1993）确定了构成性骚扰的14种行为。一个学生如果受某人的下列侵犯，就算受到骚扰：1．作性评论，开性玩笑，做性手势或表情。2．向学生展示或给予性图片、照片、示例信息或留纸条。3．在澡堂的墙上或上锁的房间内写关于某个学生的性信息等。4．传播某个学生有关性的谣言。5．说某个学生是男同性恋或女同性恋。6．学生在校内换衣服或淋浴时偷窥。7．使眼神或|呆看。8．以性挑逗的方式触摸、抓或捏学生。9．以性挑逗的方式拽学生的衣服。10.故意以性挑逗方式抚摸学生。11．把学生的衣服掀开或拽下。12．以性挑逗方式挡住学生的去路或被迫至墙角。13．强迫学生对其亲吻。14．强迫学生做除了亲吻以外的性活动。15

15〈健康人民2010〉同时确定了美国公共卫生工作主要领域中的主导性指标项目，评选依据是它们的号召力，评价进展的难易度及是否适合作为普遍的公共卫生问题。这些指标项目阐述的方面包括个体行为，物理和社会环境因子，以及对个体和社区健康有重大影响的卫生问题。这些主导性健康指标是：—运动—超重和肥胖—吸烟—滥用有害物质—应负责任的性行为—精神卫|生—伤害和暴力—环境质量—免疫—享有卫生保健的机会。这些指标将被用来跟踪目标进展以及快速地反映全国的卫生状况。对于每个指标，将使用特定目标来测定它们在儿童、青少年和成年人群体中的进展情况。以上的指标项目将成为社区健康行动的基本组件，如果能够实现其中的一个或者更多，就会改善人们的生活质量，增加健康生活的时间，也有助于消除卫生差异