七年级语文上册第6课《我的老师》教案

七年级语文上册第6课《我的老师》教案　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。以下是为您整理的七年级语文上册第6课《我的老师》教案，供您参考，　　篇一：我的老师　　一、引入：　　学生演唱有关老师的歌曲《风儿，你不要吹》　　你听了这首歌有什么感受?　　板书课题35我的老师①　　二、阅读感悟：　　读第一小节，你了解到什么?　　板书：刘老师教我们历史课　　这位历史老师之所|以能让作者深深思念的原因是什么?让我们围绕第一小节来学习课文。　　(一)“刘老师”　　1、虽然全文都是写他，第二、三小节是从人物的外貌、语言动作具体描写。

1　　2、用不同的符号找出相应的语句。(读读议议)　　忠厚朴实的外貌　　幽默自嘲的语言介绍自己。　　特殊的肢体语言深深感染着学生　　3、理解句子　　教室里自然升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。②　　(二)“教”　　刘老师教学与众不同之处在哪里?第5小节：出乎意料的细节描写有哪些?通过口试情景的描写体现了刘老师关爱学生，会鼓励学生。　　(三)“历史课”　　第4小节：枯燥的历|史课吸引作者的是什么?更具有说服力来证明教得好的是什么?　　课讲得好，文化底蕴很深，具有强烈的爱国热情。(完成填空)③　　(四)“我们”　　找描写“我们”反应的句子。用一个词语来形容我们的反应。　　(间接描写，更衬托刘老师。)

2　　(五)一个简单而又耐人寻味的开头配了一个怎样的结尾呢?我们一起来读读④　　对老师充满深情的本文作者就是苏叔阳。⑤　　三、总结全文，读写结合　　学了课文一位坚强，和蔼，爱生如子的好老师俨然出现在我们的眼前，作者在三十年后仍深深的思念着刘老师。我们也面临着小学毕业，你认为怎样的老师才是你心中真正的好老师会让你长久思念?以“我心中的好老师”为题写一写自己的|想法。　　篇二：我的老师　　一、说教材　　每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。2.学习本文围绕中心选取材料的写法。3.词句的揣摩。学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。|　　二、说教法学法

3　　新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：　　1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。　　2、朗读感受法　　《我的老师》作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七|件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。　　3、质疑探究法　　让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。

4　　4、讨论分析法　　这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。　　三、教材处理　　学习本课用两个课时。第一课时：指导朗读，学生|质疑探究。第二课时，学生讨论明确看法。两个课时的内容可以穿插进行，具体操作要视学生的具体情况来定。　　四、说教学程序　　1、导入新课。　　有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深的吧!谁来说一说呢?(让学生踊跃发言)好，今天，我们学习的也是一篇关于老师的文章，著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先|生的《我的老师》。　　这里运用的是“情境教学法”

5关键是教师必须要进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。因为相类人物能唤起学生无限丰富的联想。这里让初一的新生回忆他们刚离别不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入第二个环节。　　2、朗读感知①听课文录音(感受课文流露的真情，同时给每个自然段标序号并给生字注音)②师生共同朗读课文(与学生共同感知，因为教师也是学习的参予者。朗读前提醒学生注意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。)　　3、概括课文的大意(训练|学生的概括能力和语言表达能力)　　4、学生默读课文，思考课后练习题;默读过程有什么疑难的问题或感触很深的想法记录下来。　　学生有可能提到以下问题：①蔡老师是位女教师，为什么要把她称为先生呢?②课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么?“温柔”和“美丽”分别从什么方面写的?③本文共记叙了几件难忘的事情?